spor yolculuğunuz

Birçok okul, öğrencilerin neler başarabileceği tahminleri olan hedef notlar belirler. Tipik olarak öğrencileri ilham verici ve motive etmek amacıyla, potansiyellerinin ne olduğunu düşündüğümüze bakarak yapılır. Ancak bu hedef notlar gerçekten performansa yardımcı oluyor mu veya engelliyor mu?

Hedef notların nasıl hesaplandığına ve bunları kullanmanın artılarına ve eksilere daha yakından bakalım…

Hedef notları nasıl hesaplanır?

Ortaokullarda, hedef notlar genellikle Fischer ailesi tarafından üretilir (FFT), bu notları öğrencilerin önemli aşama 2 sonuçlarını kullanarak oluştururken, benzer geçmişlerden gelen diğer öğrencilerin GCS’lerinde neler sağladığını da dikkate alıyor.

Okulların çoğunda, bu notlar daha sonra öğrencilerin 11 yıl sonuna kadar neye ulaşmaları gerektiği için bir hedef belirlemek için kullanılır. Bununla birlikte, diğer okullar bu notları bir ölçüt olarak kullanır ve hedef notlar öğretmenlerin mesleki yargılarını kullanarak verilir.

2019 yılında FFT, verilerinin okullarda nasıl kullanıldığını görmek için bir rapor düzenledi ve yaklaşık 3.000 öğretmen araştırdı. İlginç bir şekilde, şunları buldular:

Okulların% 62’si hedef notları belirlemek için önemli aşama 2 notları kullanır, ancak Ofsted tarafından “olağanüstü” olarak değerlendirilen okulların bir ölçüt olarak kullanılması çok daha olasıdır.

Okulların% 13’ü hedef notları kullanmamaktadır, “olağanüstü” okulların bunları kullanma olasılığı daha düşüktür.

Öğretmenler kendi okullarını yürütürse,% 19’u öğrencilerine not vermemeyi seçerdi.

Hedef notları kullanmanın avantajları

1. Motivasyonu Sürdürür

Hedef notlar, iyi kullanılırsa, öğrencilerin notlarını iyileştirmek için çok daha motive olmuş hissetmelerine yardımcı olabilir. Bu, araştırmacıların yıl boyunca öğrencileri takip ettikleri ve öğrencilerin kendileri tarafından belirlenen hedef notlara kıyasla gerçek notlarını kaydettikleri bir çalışmada bulundu. Araştırmacılar, hedefleri ve orta sınıfları arasında daha büyük bir boşluğa sahip olan öğrencilerin daha fazla çalışma niyetine sahip olduklarını buldular. Bu artırılmış niyet, bazı bireylerin final notlarında da iyileştiğini gösterdi. Bununla birlikte, önemli bir rol oynayan birçok bireysel özellik vardı. Örneğin, büyüme zihniyetine sahip olanlar, revize etmek için çok daha motive olmuşlardı.

Genel olarak, hedef notlara sahip olmak, öğrencilerin hedeflerine doğru çalışmasına yardımcı olabilir. Başka bir çalışmada, araştırmacılar öğrencilere üniversiteye koşulsuz kullanımlar verildiyse, öngörülen notlarından daha düşük olma olasılıklarının% 23 daha yüksek olduğunu bulmuşlardır. Bu nedenle, çalışmak için bir nota sahip olmak, öğrencilerin motive olmaları için faydalı olabilir.

2. Öğrencileri yüksek öz-beklentilere sahip olmaya teşvik eder

Öğrencilerin kendileri hakkında nasıl düşündükleri nasıl davrandıkları üzerinde büyük bir etkiye sahip olabilirler. Öğrencilerin hedef notları ideal düzeyde ayarlanırsa, ancak zorlayıcı ancak ulaşılabilir olduklarını belirtirse, öğrencilerin yüksek kendi kendine beklentileri olmalarına yardımcı olabilir.

Bu meraklı ve ilginç çalışmada, katılımcılar oyundan önemsiz arayıştan gelen soruları cevaplamadan önce bir profesörün niteliklerini düşünerek 5 dakika harcadılar. Araştırmacılar, profesör gibi düşünmeye teşvik edilenlerin çok daha doğru cevapları olduğunu buldular. Daha yüksek bir hedef notuna sahip olmak, öğrencilerin kendilerini farklı bir ışıkta görmelerine yardımcı olabilir ve sonuç olarak, yapabileceklerine dair öz-beklentileri artırmalarını isteyebilir.

3. Öğrencilerin performansını artırabilir

Önceki bir çalışmada, araştırmacılar 5.000’den fazla öğrenciyi araştırdılar ve GCSE’leri sırasında hangi notları başarmayı umduklarını sordular. Araştırmacılar öğrencilerin iyimserliği ile elde ettikleri notlar arasında olumlu bir ilişki buldular. Başka bir deyişle, öğrenciler tahmin edildiklerinden daha yüksek bir not istediklerinde, GCS’lerinde daha iyisini yapma eğilimindedirler. Bu, ister kendi kendine üretilmiş veya öğretmen tarafından yaratılmış olsun, hedef notlara sahip olmanın öğrencilerin performansını artırmaya yardımcı olabileceğini gösterebilir.

Benzer bulgular, öğretmenlerin hedef notlar oluşturduğu başka bir raporda da bulundu. Araştırmacılar, üniversite öğrencilerine ortalama GCSE notlarına göre hedef notlar verildiklerinde, toplam geçiş oranının 2 yıl içinde% 95’ten% 98’e yükseldiğini buldular. Bununla birlikte, kolej ayrıca öğretmenlerin öğrencilerini hedeflerini karşılamaları için desteklemede net rollere sahip olduklarından emin olmak için programlarını yeniden yapılandırdı. Bu nedenle, sadece hedef notları belirlemek çok önemli değildir: öğrencilerin bu notları karşılamalarına yardımcı olmak için de destek sağlamanız gerekir.

4. Öğrencilerinin öğrencileri için beklentilerini artırır

Öğretmenlere öğrencilerin hedef notları verildiğinde, öğrencileri için kendi beklentilerini artırabilir. Bunun bir açıklaması, insanların başka birinin yüksek standartlarına ulaşma ve yaşama olasılığı daha yüksek olan pygmalion etkisidir.

Bunu test etmek için araştırmacılar öğretmenlere bazı öğrencilerin “yüksek başarılar” olarak tanımlandığını ve yıl boyunca gelişeceğini söyledi, bu doğru değildi: öğrenciler rastgele seçildi. Yıl sonuna kadar bu öğrencilerin daha büyük kazanımları olduğunu buldular.n akademik performansları. Araştırmacılar, bunun onlar için daha yüksek beklentileri olan öğretmenlerden kaynaklandığını ve bu da öğrencilerin davranışlarını değiştirmesine neden olduğunu açıkladılar.

Öğrenciler için daha yüksek beklentilere sahip olmak, öğretmenlerin çok daha zorlu sorular sorduğunu gösterebilir – onlara bu beklentileri karşılamak için ihtiyaç duydukları desteği sağlayarak. Bu nedenle, yüksek hedef notlara sahip olmak, öğrencilerin akademik olarak daha iyi yapmalarına yardımcı olabilir.

Bununla birlikte, hedef notların ideal olarak belirlenmesi ve doğru bir şekilde perdelenmesi çok önemlidir. Değilse, öğrencilerin performansı üzerinde olumsuz bir etkisi olabilir. Hedef notların bazı dezavantajlarına bir göz atalım…

Hedef notların dezavantajları

1. Çok düşük ayarlayın

Önceki bir rapor, KS2 derecelerinin GCSE için ılımlı öngörücüler olduğu bulunmuştur. Bu nedenle, KS2 notlarının kullanılması hala hedef notlar üretmenin yanlış bir yolu olabilir. Bu, bir öğrencinin hedef notu çok düşükse, potansiyellerini zaten elde ettiklerine inandıkları için kendilerini çok çalışmaya itmediklerini gösterebilir.

Bu aynı zamanda pigmalion etkisinin tersi olan golem etkisi ile de bağlantılıdır. Bu etki, birisinin düşük beklentilerinin nasıl daha kötü performans gösterebileceğini açıklar. Bu nedenle, öğrencilerin düşük hedef notları varsa, daha iyi başaramayacaklarını hissedebilirler, bu da çok daha dikkati dağılmış ve çok çalışmamalarına neden olabilir.

2. Çok yüksek ayarlayın

Hedef notlar da öğrenciler için çok yüksek ayarlanabilir. FFT’nin raporunda, hedef notların çok zor olduğunu bildiren öğretmenlerin oranının:

Beşeri bilimler, matematik ve bilim için% 50’den fazla

İngilizce öğretmenlerin% 60’ı

Dil öğretmenlerinin% 70’i

Bu nedenle, çok zorlayıcı hedef notlara sahip olmak çok yaygındır. Ama bu kötü bir şey olabilir mi? Araştırmalar, beklentiler gerçekçi olmayan bir şekilde yüksekse, öğrencilerin başarısı üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olabileceğini göstermektedir. Bu hedefler ezici olduğu için öğrencilerin demotive hissetmelerine neden olabilir. Bu nedenle, hedef notların doğru bir şekilde belirlenmesi çok önemlidir.

3. Kötü iletilen

Hedef notlar verildiğinde, amaçları öğrencilerle uygun şekilde iletilemeyebilir ve bu da onlar için endişe yaratabilir. Şu anda FFT, okulların% 38’inin bu notları 7 veya 8’de verdiğini buldu – ancak üst düzey liderlerin sadece% 14’ü bunun uygun bir zaman olduğuna inanıyor.

Bunun bir nedeni, bazı öğrencilerin becerileri üzerinde çalışmak için zamanları olmadığı için yetersiz kaldıklarını hissedebilmeleridir. Bu nedenle, bu hedef notları daha sonra öğrencilere tanıtmak daha iyi olabilir.

4. Bazı öğretmenlerin kaygısına neden olur

Bazı okullar öğretmenler için performansla ilgili ücrete sahiptir, bu da sonuç olarak öğretmenlerin performansının öğrencilerin bazı okullarda hedef notlarına ulaşıp ulaşmadıklarına göre derecelendirildiğini gösterir. Genel olarak, bazı araştırmalar, performansla ilgili ücretin öğretmenleri motive edemediğini ve bunun öğretmenlerin stresine neden olabileceğini düşündürmektedir. Bu, birçok hedef notunun “çok zorlayıcı” olarak derecelendirilmesi daha olasıdır.

Sınıf Fikirleri

Genel olarak, araştırmalar, öğrencileri potansiyellerine ulaşmaya motive etmede hedeflere sahip olmanın faydalı olabileceğini göstermektedir. Bununla birlikte, hedef notları kullanmanın sınırlamaları vardır. Buna bazı alternatifler arasında…

1. Üstbilişsel becerilerin geliştirilmesi

Üstbiliş, bir bireyin düşüncelerinden ve etkili bir düşünce süreci seçme yeteneklerinin ne kadar farkında olduğudur. Üstbilişsel beceriler geliştirmenin bazı faydaları şunlardır:

Akademik performansı iyileştirmek

Sınavlarla ilişkili kaygıyı azaltmak

Problem çözme becerilerini geliştirmek

Bu nedenle, üstbilişsel kalkınmayı teşvik etmek, öğrencilerin çok daha motive olmalarına yardımcı olabilir. Bunu, öğrencilerin bu görev hakkında derin düşünmelerine izin veren iyi soruların kullanımını teşvik ederek yapabilirsiniz. Ayrıca öğrencilerin ilerledikçe ilerlemesini izlemek de değerli olabilir. Bu konu hakkında çok daha fazla okumak için bu bloga bakın.

Hedef notlarla birlikte kullanılan bu, öğrencilerin umarım hangi sınıfı başarabileceklerini ve bunu nasıl yapabileceklerini bileceklerini gösterir.

2. Öğrencileri kendi hedeflerini belirlemeye teşvik edin

Önceki çalışmalardan birinde gösterildiği gibi, öğrenciler kendi hedef notlarını yaptıklarında, çok iyimser olsalar bile, daha fazla çalışma ve daha iyi notlar elde etme eğilimindedirler. Bunun nedeni, notları üzerinde çok daha fazla sahiplik hissetmeleri ve o zaman bu hedefleri karşılamada çok daha güvende olmaları olabilir. Bu nedenle, öğrencilere hedef notlar sunmanın bir alternatifi, öğrencileri sınavlarında elde etmek istedikleri notları yazmaya teşvik etmek, aynı zamanda hedef notları öğretmenlerle özel olarak paylaşmaktır.

Son düşünceler

Hedef notlar tipik olarak okullarda öğrencilerin sınavlarında elde etmesi gereken bir motivasyon aracı olarak kullanılır. Bunları kullanmak, öğrencilerin ve öğretmenlerin beklentilerini geliştirmek de dahil olmak üzere avantajlar göstermiştir.

Ancak, çok düşük veya yüksek ayarlanabilirler, bu daÖğrencilerin çok çalışmadığını veya çok fazla baskı hissetmediğini gösteren olumsuz etki. Hedef notlarının kendi başına ne iyi ne de kötü olduğunu düşünüyoruz, ancak birçok şeyde olduğu gibi, başarısı nasıl uygulandığıdır. Beceri ve bilgilerini geliştirmeye odaklanırsa, iyi çalışabilir. Onsuz, bir kene kutusu egzersizi oluşturan keyfi bir hedef haline gelir.